日本竞技体育人才培养模式

发布网友发布时间：2022-05-15 08:28

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热心网友时间：2023-10-15 17:23

西方发达国家没有“少体校”一说，他们竞技体育后备人才的培养模式也可称之为“一条龙”。与国内体育学校脱离普通学校教育而自成体系的“一条龙”不同，西方国家的“一条龙”是在学校里完成的，即通过小学——中学——大学或实业团体和俱乐部来发掘优秀的运动员。青少年选手通过业余时间进行训练，始终不脱离学校教育。

美国体育主要由专门的社会组织和私人企业依照1978年颁布的《美国业余体育法》协调业余体育工作。在美国，竞技体育以学校为中心，依靠学校的业余训练来培养后备人才。中学是培养青少年运动员的摇篮，大学则是培养优秀运动员的高级阶段。在各自的体育项目管理上，学校享有很高的管理权限。其特点是强化了教育和体育结合，突出了青少年体育的业余性质。

为了确保运动员不因为训练比赛而荒芜学业，美国的大学普遍实行“补课制”。每个大学生选手都有一个“补课教师”，这些“补课教师”或者是高年级学生，或者就是他的同窗好友。

澳大利亚、英国、日本与美国有共同之处，*把竞技体育建立在群众体育的基础上，为青少年提供更多的体育参与机会，培养他们终身从事体育运动的习惯，同时发掘和培养体育后备人才。

德国体育的基本组织形式是体育俱乐部，它是德国公民从事体育活动的主要载体。德国的*允许俱乐部和体育联合会有组织上的“自治”，确定了“独立”和“自我负责”的基本原则。*把体育管理的任务交给了社会体育组织来完成，*最重要的体育*是经济资助，为优秀的青少年运动员提供进入高等学校学习的优惠条件。

韩国的竞技体育后备人才由*（教育和体育部门）、财团、企业联合培养，国民体育振兴公团为优秀的青少年后备人才支付特别奖学金。为促进竞技体育的发展，鼓励运动员训练的积极性，韩国的有关法律规定，优秀运动员可免试上大学和免服兵役。这一制度对培养体育后备人才起到了积极作用。（完）