为何越来越多农村大学生,不愿意回家过年?
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发布时间：2022-05-16 00:21
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时间：2023-10-03 07:07
一、塑造情境，增强学生学习兴趣
良好的学习兴趣可以让学生积极自主地融入到知识的探究中，所以打造出趣味性强的教学情境，以此吸引学生的关注，这是落实线条教学的基础前提。而在具体的实践方法上，教师可以采用电子白板辅助教学。譬如：通过展示生活中的事物加强学生的审美体验，让他们感受到线条的魅力。
首先，在导入新课期间，教师可以利用电子白板为学生展示一些有趣的图画或图形，然后要求学生观察这些图形中的线条的特点，并思考：不同的线条组合创造出了哪些效果？由此加深学生对线条的初步认知；其次，教师操作电子白板对图形进行重组，例如加粗某条线的粗度，或者是缩短某条线的长度，然后采用移动和拖动的方式对图形进行重组，拼出一些生活中的事物的简化图，例如闹钟、建筑、汽车等等。这些变化不但让学生觉得惊讶和新奇，而且还充分激发了他们的好奇心，让他们产生了勾勒线条和描绘线条的*。最后，教师顺势提出思考性问题：“假如由同学们操作线条，同学们会勾勒出哪些有趣的图案？期间会如何变化线条、搭配线条？如何变化线条会让图案显得更优美？”该问题开放性和随意性强，符合小学生兴趣喜好标注，且极具探索性。期间，通过学生操作，他们还画出了五角星、鱼儿的线条图形。综上可见，根据线条设计出有趣的探索情境是激发学生学习积极性的重要前提。而且在兴趣的牵引下，可以为随后的技巧指导铺垫良好的认知、意识等基础。
二、巧用白板，科学渗透技巧指导
在激发学生兴趣的基础上，教师需要围绕技巧进行指导。这样，可以让学生更合理地使用线条，从而确保他们能够创造出更多美丽的事物。期间，因为线条语言受其表现力和 内容上的不同，在使用电子白板进行教学时要比传统教学更具效果。所以，可以利用电子白板展开指导。
如勾勒金鱼的线条造型时：首先，教师在白板上利用电子笔勾勒，在画出波浪线、曲线、细线时，可以着重讲述具体的时候方法，同时，也可以设计一些问题引发学生思考“线条的粗细疏密排列”和“点线面合理安排”等知识；其次，在完成了现场绘画后，教师可以要求学生回顾刚才的过程，然后思考“在勾勒鱼眼睛的时候，为什么要使用粗线条？在勾勒鱼鳞的时候为什么要粗、细线条兼用？”这样一来，不但可以加深学生的记忆，同时也能点燃他们的探究意识，从而为技巧的讲解铺垫基础。比如：当学生表示“不知道”时，教师可以根据具体的细节做出侧重性讲解，由此及时解决学生心中的困惑。当然，为了节省有限的课时，增加教学效率，教师也可以运用电子白板的动态功能播放鸭子、公鸡、葡萄的线条画的勾勒录像，然后要求学生按照同样的方式观察录像中对线条的使用方法，从而在丰富他们学习体验的同时，激发他们跃跃欲试的*，为随后的课堂练习打下坚实的基础。
三、自主操作，加强学生实践体验
在指导学生运用线条的技巧同时，教师也要给学生提供足够的练习空间，由此让学生可以使用线条创造出更多美的画面。不过，在指导学生自主操作的过程中，教师应该摒弃传统教学思想，为学生提供宽松、合理的体验平台，这样才能真正实现自主，达成合理的教学目的。
以绘画水果为例：首先，要求学生仔细观察西瓜、香蕉、苹果和葡萄等水果的轮廓特点、纹路特征等等；其次，引导学生分析如何控制线条的疏密、粗细、浓淡和长短的变化来增强图形的美感和艺术性，确保勾勒出的水果图画具有韵味；第三，在学生完成操作之后，要求他们围绕作品进行互动赏评，看看自己的作品是否存在不足，对方的作品是否存在值得自己借鉴的地方等；然后，再思考一下出现这种情况的原因是什么。期间，为了达到温故知新的效果，教师可以要求学生在练习的同时分析线描画中的黑白对比的特点，以及线条的不同变化对画面的渲染形式等，有力确保该环节的效率和质量。需要注意：小学生受自身能力的局限，他们在操作时必然要遇到许多的问题，而我们则要根据他们的具体问题做出针对性的解决，以此提高线条教学的有效性。
总之，线条作为绘画的重要组成部分，是小学生踏入美术殿堂的钥匙与明灯。所以，教师必须重视线条教育，合理设计教学方案，耐心培养学生，确保他们可以良好地掌握对线条知识的运用。长此以往，有助于学生美术核心素养的提升，让他们成长为热爱艺术、喜欢艺术的人。
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时间：2023-10-03 07:08
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时间：2023-10-03 07:08
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时间：2023-10-03 07:09
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