当前学前儿童家庭教育中主要存在哪些误区
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发布时间：2022-05-13 08:16
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时间：2022-05-29 03:10
误区一：民主就是溺爱 现代父母经常犯的错误之一：认为以孩子为中心的教育方法，就是一切按孩子的意志为转移，凡事都要满足孩子的需要，容不得孩子有一点的委屈。并且随着独生子女数量的增多，这种认识是越来越普遍。许多家长认为这是一种尊重孩子的表现，实际上这是一种溺爱。
尊重并不意味着溺爱，更不意味着娇惯。父母需要与孩子建立民主的平等的教养关系，然而，任何的民主与自由都是有前提的、有条件的，要在一定范围和程度允许的范围之内，特别是当孩子年龄小，孩子并不能了解父母行为的意义，而往往认为是父母在疼爱自己，从而养成一种一切以自我为中心的意识。这时，父母要小心防范的是：当父母沉迷于自己的民主与自由的“梦幻”中时，孩子却“利用”了这种自由与民主，从小养成了一系列的生活上的坏习惯、一种一切以自我为中心的意识，从行为上表现的就是：不听话、不服管教、到处惹事生非和脾气恶劣等等。因此，父母们这样的教育态度和方法的结果就是：不仅不能达到教育好孩子的初衷，相反，许多事实表明，这样看来是用尽了自己的所有爱心养育出来的却是一个专横跋扈、唯我独尊的小霸王!
父母应该给予孩子足够的选择权和决定权，并不与父母严格要求孩子与给孩子建立严格的规则相矛盾。父母如果能够从小让孩子了解到规则的必要性以及自己行动必须遵守的规则，那么，孩子在成长的过程中，便有可能从小成为一个懂礼貌、守纪律且知书达礼的受人欢迎的人，无疑，这才是现代父母真正地爱孩子的方式。
误区二：轻易原谅孩子 许多家长由于孩子只有一个，从而当孩子在犯错之后容易轻易的原谅孩子，为他找各种开脱的借口，或者自己一味承担后果，家长认为这样做是考虑孩子的身心感受，怕他承担不起。但事实上这样的结果是孩子习惯了在父母的庇护下生活，孩子缺乏生活和学习的基本知识、技能和经验，独立生活的能力严重不足；或者不能正确地认识自己所担负的责任以及正确的行为模式，从而可能会使得当其独立生活的时候出现严重的不适应，要么出现损害他人利益的行为，要么不能正当地维护自己的合法权利等等。
因此适当的让孩子承受他自己行为的结果，尤其是独立承受错误行为导致的痛苦、伤心与挫败，对于培养孩子的独立能力和社会适应能力以及社会技能的学习都是十分有效的。
真正的以孩子为中心的民主、自由的教养方式 专家指出，真正的以孩子为中心的民主与自由的教养方式，是指父母在与孩子的交往互动过程中，能够真正依据孩子的年龄阶段特征，做到以下几点：
①应该懂得真正的关心孩子与爱孩子，掌握爱的技巧(比如：懂得采用身体的接触如抚摩、拍拍脑袋、拍拍肩膀来表示喜爱；懂得适当的夸赞孩子、鼓励孩子等等)、五条件的满足孩子的爱的需要。
②明白孩子的心理需要以及适当的满足这些需要。
③应该给予孩子适当的选择权与决定权，培养孩子的参与意识。
④同时适当的为孩子建立适宜的规则，使孩子能够通过不断学习规则，能够学会建立与他人良好互动的能力。比如：能多角度地观察他人的社会反映及其需求、进行社会判断、了解社会交往的技巧、养成尊重他人的习惯与自我良好的生活习性等等。
儿童教育，是一种育人的艺术：对孩子的管教，多一点，可能是过分严厉；少一点，则又可能是过分溺爱。因此，现代父母系统地学习如何为人父母、如何科学地养儿育女的知识，是十分必要与重要的。
学前儿童教育是提高儿童智力的途径
重视早期潜力开发 发展是一个稍纵即逝的时期，需要好好把握。孩子的发展是一维的，不可逆的，在实行独生子女*的我国，每一个家庭只有养育一个孩子的机会，不可能通过养育自己的孩子所获得的育几经验来养育下一个孩子，家长只能在一次性的发展机会中去把握。
过去人们一直错误地认为：神经系统及其感官的敏感性等特征是与生俱来的、是先天所决定的，它伴随着成熟过程而逐步发展到位，因此只需要注意早期的营养就可以了。事实上这种认识显然忽视了早期环境刺激对脑分化的作用。
研究发现：大脑是一个动态的“创造物”，脑组建和分化成各种信息处理系统的敏感时期是早期发展的关键期。同时研究发现：脑各种信息处理系统，如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们的结构特征以及功能上的复杂程度，与婴幼儿早期周围环境刺激的结构性和复杂程度很有关。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中形成的。因此可以看出：良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能。而人的智力差异本质上是脑的差异，脑的差异很大程度上是环境与教育的差异!因此，进行学前儿童教育是提高儿童智力的重要途径。
对绝大多数出生正常的婴儿而言，每个人都有发展的极大潜力，只要抓好时机，重视早期教育的投入，都会达到理想水平。从某种意义上讲， “超常”智力不是少数人天赋的产物，而是大多数平常儿童智力良好发展的结果。相反儿童早期失去了教育的机会或被剥夺了学习的机会，智力就会处在等级较低的水平上，即便他有着极其优越的先天条件，也常常会无法得到良好的发展。在这一点上有许多典型的例子，比如印度的“狼孩”，由于早期被父母遗弃之后由狼来照料，从而错过了发展的关键期，当十多岁被救回的时候再学习语言、社会技能就十分的困难，其智力仅仅是几岁孩童的水平。由此可以看出，早期的教育对于孩子智力发展的意义是很大的。
每天大声阅读书籍，并鼓励孩子自己看书。为孩子提供可供选择的阅读材料，可以收集一些过期的赠券、旧的信件、报纸上的广告以及旧的麦片盒子。
和孩子一起说一些儿歌并用手指表演，鼓励他们给更小的孩子讲故事听。
培养孩子对写字和字词的兴趣。给孩子一些纸和本子写字，用艺术字体写字母和数字，并在玩具架子上贴上用来描述玩具的图画和文字。
为孩子提供多种艺术体验。让孩子玩生面团，用杂志上的图案、布头、壁纸和报纸等做拼贴画。鼓励孩子尝试新的材料，如电线、软木塞、苏打水的吸管、棉线和纱线等等。教他们在画画时混合不同的颜色。
教孩子重要的数字和空间概念。把看到的各种东西分类并计数，如银器、袜子、石头、树叶等等。和他们谈到里面、上面、下面、后面、旁边、以前和以后，比较大以及太远等概念。
教孩子正确地使用电话。
4岁的孩子对被重视有强烈的要求。你要夸奖他们的成
就，并为他们体验自由和独立提供机会。
教孩子使用指示物认识家周围的路。
鼓励孩子参加体育运动，跟大家一起玩，模仿各种动物走路。在室内设置一些有挑战性的障碍项目，如爬、攀登、跳、走平衡木、跑过石头堆等，鼓励他们头上顶着沙包走路。
通过让孩子搭筑鸟巢，激发他们对生活和一切的生命的尊敬之情。记录所观察到的鸟类的种类，并教孩子通过一些明显的特征来识别鸟类，比如雄的红雀是红色的，雌的是绿色的；山雀的头顶是黑色的，两颊是白色的。
鼓励孩子帮你策划家中的小花园，并在里面种植。他们很喜欢每天给植物浇水并观测它们的生长情况。
通过布娃娃、木偶、图画和书培养孩子的多元文化意识。培养家庭中的文化气氛，鼓励孩子学习食谱、歌曲以及关于文化庆祝方面的知识。
提供多种主题的布景和道具以增加舞台效果，如杂货店、比萨店、生日宴会和消防队员等各种背景或角色。
尊重孩子是教育孩子的前提。教育的目的是要让孩子真正接受和认可家长要求，而不只是让孩子暂时服从家长权威，因此，父母首先应该尊重孩子的独立与尊严，尊重孩子的意见和正常发展需要。家长应该把孩子视为一个独立的个体而不是家长的附庸。尊重孩子要求家长做到以下几点：
树立平等意识，尊重孩子。家长应该改变把孩子视为自己私有财产的观念，认识到孩子是与自己一样有着独立的尊严，有自己的意见和要求。尊重孩子就是要承认孩子的人格尊严，平等倾听他的意见，接纳他的感受，适当宽容他的缺点，分享他的喜悦。家长对孩子的尊重应该是无条件的，即家长的尊重不取决于孩子的行为，这是对孩子的整体接纳，尤其对那些有缺点的孩子更要尊重和相信他的价值和潜能，当然，尊重并不是不能提出严格的要求和批评指责，而是要讲究批评的方法和艺术。
