发布网友 发布时间:2022-05-12 17:27
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热心网友 时间:2023-10-15 19:06
摘要“地位与作用”早在电化教育重新起步的初期就已经是一个热门的话题,谈论得沸沸扬扬,记得当时圈内*的主流见解几乎一致认为电化教育在教育领域的地位与作用是主导的,反对辅助的说法。后来,有的人甚至提出,我们是在创建新教育,似乎电化教育就是新教育,比所谓传统教育好,与传统教育相对立。经过几十年,电化教育过渡到了教育技术阶段,特别是信息技术进入了教育技术,技术的作用越发增强,问题也就更突现出来了。回顾过去,冷静思考,进行实事求是的科学分析,重新谈谈这个旧话题,笔者觉得仍然很有必要,有它的价值。咨询记录 · 回答于2021-12-08请论述为什么教育技术学是目前教育科学之中最前卫、最活跃、最主动、最实用、您好,我这边正在为您查询,请稍等片刻,我这边马上回复您~找到答案了吗?稍等亲您好,很高兴为您解答。“地位与作用”早在电化教育重新起步的初期就已经是一个热门的话题,谈论得沸沸扬扬,记得当时圈内*的主流见解几乎一致认为电化教育在教育领域的地位与作用是主导的,反对辅助的说法。后来,有的人甚至提出,我们是在创建新教育,似乎电化教育就是新教育,比所谓传统教育好,与传统教育相对立。经过几十年,电化教育过渡到了教育技术阶段,特别是信息技术进入了教育技术,技术的作用越发增强,问题也就更突现出来了。回顾过去,冷静思考,进行实事求是的科学分析,重新谈谈这个旧话题,笔者觉得仍然很有必要,有它的价值。“地位与作用”早在电化教育重新起步的初期就已经是一个热门的话题,谈论得沸沸扬扬,记得当时圈内*的主流见解几乎一致认为电化教育在教育领域的地位与作用是主导的,反对辅助的说法。后来,有的人甚至提出,我们是在创建新教育,似乎电化教育就是新教育,比所谓传统教育好,与传统教育相对立。经过几十年,电化教育过渡到了教育技术阶段,特别是信息技术进入了教育技术,技术的作用越发增强,问题也就更突现出来了。回顾过去,冷静思考,进行实事求是的科学分析,重新谈谈这个旧话题,笔者觉得仍然很有必要,有它的价值。教育技术学是一门应用性的学科,其理论则是应用性理论,理论既是应用性的,就必须对实践能起直接指导的作用,教育技术正是如此,因为它的实践同样是“为了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价”的实践。实践回答的是“如何解决问题?”,而理论回答的是“为什么要如此解决问题?”。由于有些人误认为AECT94定义倾向于以学生为中心的教育思想就自觉不自觉地对学习理论中的建构主义学说情有独钟,似乎建构主义成了教育技术学的理论。姑且不谈建构主义有多少高明之处,它只是学习理论的一个学派,而且并不排斥其他学派。学习理论对教育技术学中的教学设计确实起着指导的作用,但它是教育技术学的相关学科之一。教育技术学需要吸取诸多相关学科中与自己有关的部分构成其理论基础,尽管教育技术学与学习理论密切,吸取的内容比较多,但也只是学习理论的部分内容,决非全部,更非仅仅是学习理论中某一学派的观点,而且吸取的学习理论部分内容还只能构成教育技术学理论基础的一个方面,其它相关学科的有关内容也同样是教育技术学理论需要吸取、溶解、整合的。教育技术学的理论结构应该是多个相关学科理论的整合,而理论结构的核心,笔者认为应该来自技术学,这样才能显示自己与众不同的特点,而且与教育技术学定位于技术的观点相吻合。您可以参考这些希望以上回答对您有所帮助~ 如果您对我的回答满意的话,麻烦给个赞哦~2、请论述人类对技术理解的各种不同观点。本学期所选用参考书的编者赞同哪一种观点?稍等亲 您好,很高兴为您解答。一般认为,高科技是一种人才密集、知识密集、技术密集、资金密集、风险密集、信息密集、产业密集、竞争性和渗透性强,对人类社会的发展和进步具有重大影响的前沿科学技术。●通俗的理解,就是高科技必须进行产业化,才能形成产业规模效益!并且高科技无国界!需要全球高科技产业联合应对人类共同的命运问题!●高科技的“高”,是相对于常规技术和传统技术说的,因此它并不是一个一成不变的概念,而是带有一种历史的、发展的、动态的性质。今天的高科技,将成为明天的常规科技和传统科技。有人估计,今天人们利用的技术和知识,50-60年后就只剩下1%了,99%将过时。●从世界各国高科技的发展来看,高科技不是一个单项技术,而是科学、技术、工程最前沿的新技术群。这个群体的各种成分,互相影响,互相补充,互相促进。同时,由于高科技是与高技术产业连结在一起的,因此它又是科学、技术、生产一体化的生产体系,并且受到市场的大力推动。●除此之外,高科技也不同于般科技意义上的所谓“经验的积累”。它不是什么积累起来的经验,而是基于科学的发现或创造而产生的科技。希望以上回答对您有所帮助~ 如果您对我的回答满意的话,麻烦给个赞哦~