初中生和高中生的性格、行为等有哪些异同点?

发布网友发布时间：2022-05-14 05:26

共2个回答

热心网友时间：2024-02-24 11:11

首先，要正确认识这两者之间在生理上的差异。高*的学生大部分已是十七八岁的青年，他们在生理上已经是成年人了，他们的性格比较成熟稳重，一动一静皆有一定的分寸，注意力容易集中，对于重点的东西能够自觉的给予高度的重视。因此，在传授他们知识的时候只需要提点一下，或是强调一两次就可以了。而且，在课后他们懂得怎样去预习和复习，有些还会钻研到更深的领域中去。对于他们，老师只是一个导航者，只要在适当的时候给予正确方向的引导就行了。初一级的学生却截然不同。他们只有十一二岁，他们活跃好动、精力充沛，一刻也坐不定下来；他们有强烈的表现欲，有丰富的想象力，有积极向上的态度，易于接受新的事物，但同时也容易遗忘，注意力也容易分散；他们课堂上表现积极，但易开小差，多小动作，课后不懂得如何系统的归纳复习所学的知识。因此，在教学过程中必须反复讲解，反复练习，反复强调，课后还要及时的给予一定的辅导。对于他们，老师不仅只是一个导航者，还要像花园里的园丁，要时时刻刻关注着花苗的生长情况，注意及时地给予它们营养的补给。其次，要正确认识初中生和高中生在心理上的差异。高中的学生大多已经接近成年人，他们血气方刚，向往的是自由，要求的是民主，追求的是真理；他们有他们自己的思考方式，有他们自己的人生目标和人生态度，有他们自己的价值观和是非观，即使这些都不是那么成熟，但是，在面对外来的人和事物的时候，他们已经初步懂得怎样去应对，怎样去解决出现的问题，虽然有时他们的想法和采取的方法是错的。所以，在教育他们的时候，我们就不能采取强硬的手段，*迫他们去接受他们不能理解的理论，而是要用充分的理论依据来谆谆诱导他们，务求以理服人，以德服人，才能使他们心服口服。一位让他们尊敬、爱戴和佩服的老师才是他们心目中的好老师和一位成功的老师。相反，只会使用高压手段的老师，则只能令他们对你因一时的敬畏而不得不服从，但实际上他们心里并没有接受你的教育，只会依然故我，有时还可能使他们产生反感而出现更差的效果。我身边就出现过好几个这样的例子。例如，在以前所担任的班里有一个男学生，他初中的时候就不爱学英语，基础知识一塌糊涂，其他科目的成绩也不好，同时他的家境不是太好，所以一直都没有心思念书，只想熬过三年高中毕业就算了。但是他的个子长的很高，体育成绩很好。于是我就针对他的特点，逐一分析目前情况给他听。首先，考上这里的高中无疑证明了自己是有能力、有希望的；其次，高中毕业后前途依然茫茫，好的工作岗位难与其他人竞争；再次，既然已经花了家里的钱来到这里上学，要不就把握时间和机会，努力学习，要不就退学，给家里省钱，可是全家只有你一个人念书，众望所在，你忍心让家人失望吗？最后，基础差可以补上来，三年以后还可以根据自身的特点去报考体育专业、军校或者警校一类的学校，寻求另外一种更好的出路。在道理和现实面前这个学生终于被我说服了，开始认真的拿起书本来读书了。现在，他已经不在我的班上了，可是他还来找我要复习资料，问我学习英语的方法。初中的学生与高中的就有很大的不同之处，尤其是初一的学生。他们才刚刚从小学毕业上来，已经习惯于服从、依赖老师和家长，大多数的事情都是听吩咐去做的，没有独立思考的能力，没有系统的学习方法，没有自觉学习的习惯。一方面，他们的可塑性很强：他们就等于一张白纸，一旦被灌输入一种东西，就很难被刷洗掉。另一方面，他们自律性低：很多时候都是凭一时的喜好来学习。他们会因为某个老师在某堂课上批评了他们而不再喜欢上那个老师的课，进而不喜欢学那门科目。所以，在教育他们的时候，要注意从以下几方面着手：一、要培养他们的学习兴趣。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。达尔文说过：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习。在满怀兴趣状态下所学习的一切，常常掌握的迅速而牢固。初一是初始年级，如果能使一个学生在一开始就对某种学习感兴趣，那么就能帮他打好基础，在以后的学习中这种兴趣也将使他积极主动地去求知探索。所以，在我的课堂内外，我尽可能的采取多种的方法来吸引我的学生学英语的兴趣。如创设Everyday Star（鼓励学生积极发言回答问题，谁答得好答得多就是当天的Every Star，老师就会相应加一分到期末总评成绩上），多讲与日常相关的英美国家的文化习俗趣事等等，务求使他们在课堂内外积极主动地去学英语。二、要培养他们良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生的学习，乃至一生，都有重大的意义。一个有良好学习习惯的学生，懂得遵守纪律、尊敬师长、虚心好学，懂得如何去预习、复习，懂得细心观察、独立思考。这些习惯一旦养成，不仅会使他在今后的学习中游刃有余，而且也会使他在他一生的生活和工作中如鱼得水。习惯是后天获得的，是培养出来的。初一学生具有较强的可塑性，抓住这个特点，及时地引导他们，帮助他们养成良好的学习习惯，也是初中教育关键的一步。我的学生大部分一开始是不会做笔记的，上课就那样傻傻地坐在那里听。刚开始的时候我还以为他们像高中的学生那样已经明白了所以不用做笔记，后来一测验就发现不对头，他们根本不懂得做笔记来帮助复习。于是我特意找了一堂课对他们讲如何做笔记，如何运用笔记去复习，如何归纳梳理知识。现在他们大部分人基本已经习惯手里拿着一支笔来上课，遇到不懂的不用吩咐就会记下来。三、要引导他们掌握正确的学习方法。学习是有规律的，要学得好，就要有正确的学习方法。古语云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”因此，学生掌握正确的学习方法，不仅能使学生的成绩不断提高，学习劲头增大，学习热情高涨，也能大大地减轻老师的工作负担。初一的学生在小学中所学的科目少，知识面比较窄，他们只会单纯地按老师的吩咐去完成作业，而不懂得课后如何去系统归纳知识，如何去预习复习，甚至不懂得如何去做笔记，更谈不上如何去自学了。所以，指导他们根据自身的特点去寻找并掌握正确的学习方法就显得尤其重要了。我在教会了我的学生怎样做笔记之后，又开始教他们如何去自学。我发现虽然大部分学生在小学已经学了好几年英语了，可是由于各种各样的原因，城乡学生的英语水平还是相差很远。而且我们现行的教材也明显跟不上学生水平的发展了。根据这个特点，我鼓励我的学生根据自身的特点去学习：基础差的就先要做好课本的预习复习；有能力的就去买适合自己做的课外书来加深自己的能力，争当尖子生。所有练习都要过关，错题要重做，课外书要自己对答案更正，不懂的要及时发问，一个单元老师检查一次。经过大半个学期的训练，班上已经出现了好几个会学习爱学习的尖子生了。在注意以上各方面的工作之外，我们还要根据初一的学生自律性较差、是非观不强的特点，在适当的时候采取强制的手段，对犯错的学生不但要讲道理，同时还要给予严厉的批评，让他们对错误有深刻的印象而不敢再犯，而不能像对待高中的学生那样，给予太多的自由和民主。尤其是对那种在学习上有很多不良习惯，如上课不认真、作业不完成等的学生，一定要及时给予纠正，助他养成好习惯，让他的中学生涯有一个好的开始。

热心网友时间：2024-02-24 11:11

你怎么可以这样说，高一呢？156岁好吧，直接拿高三和初一比，干嘛不拿初三比