叶天星的教学方法
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发布时间：2022-05-14 07:31
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时间：2023-10-31 23:03
叶天星从事教学50余年，除“文化大*”期间被剥夺教学权力外，始终坚持在教学第一线。他今已年过古稀，仍亲自教学或指导青年教师教学，传授教学方法和经验，并提出启发式教学的建议。
叶天星一贯十分重视教材的编写，认为教材是“教学之本”。他主张教材既要有本学科完备的必要基础理论，又需充分反映本学科的新近发展。他认为编者必须根据教学大纲，参阅大量中外资料，结合自身教学科研经验及实际需要来编写教材，要去粗存精、归纳综合、条理分明、突出重点、讲清难点、多附图表，不应是知识的罗列或平铺直叙，而应把课程内容融会贯通，深入浅出，通畅地叙述清楚。因此，他平时都绝少休息，花了大部分时间不断修改和重编教材，共编写了《医学微生物学》、《病毒学》及《免疫学》等15种教材，其中有与他人合编的全国高等医学院校统编教材《医学微生物学》教科书，共计约500多万字。他还编写了为医学院校师生、研究生、实验工作者及临床医师所需的参考书12种，约100余万字。这些教材内容丰富新颖，反映了当时的科学水平，条理清晰，深入浅出，有许多自行设计的图解，图文并茂，深受读者好评，并被不少院校选为教本。
叶天星特别注重教学质量的提高和教学方法的改进。他曾任学校教学法改革委员会秘书。他积极提倡“五段教学法”，即：（1）引言：教授开始先提出问题和本堂课的要求及须待解决的问题，以提高听课者的注意力和兴趣；（2）解说：分清主次，深入浅出地解说透彻，必要时举出生动的事例，使听课者易于掌握、理解，不觉繁琐枯燥；（3）展示：以图表、幻灯或实物模型展示说明，或操作示范；（4）讨论：引导学生提问或由教师提出不同见解的问题，展开讨论，活跃课堂气氛，提高认识；（5）结论和小结：最后由教师归纳总结本堂课的要点和必须掌握的问题，顺便提出下次课预习的要求。
叶天星积累了丰富的教学经验，撰写了近10篇的教学*文，并多次在校内外介绍教学经验。他建立的启发式生动教学法有12条要求：（1）启发诱导，促进学生独立思考；（2）讲课深入浅出，讲清重点、难点；（3）不断更新教学内容，保证课程质量；（4）熟悉教育对象，有的放矢教学；（5）归纳对比，引导学生举一反三；（6）恰当举例，要求生动、有趣和联系实际；（7）运用图表、幻灯、模型，增进学生的理解、记忆，达到形象教学的效果；（8）对学生严格要求，教书又育人；（9）充分备课，教师以身作则，做出表率；（10）师生友爱，增长情感，使学生增强学习的信心；（11）鼓励学生发问和引导讨论，活跃气氛和交流见解；（12）课后评教评学，发扬教学民主和改进教学。由于实行上列教学法，学习者普遍称赞叶天星讲课生动易懂、易学、易记忆，学以致用。
此外，叶天星还十分热心继续教育。为了推动和提高中国各地特别是边远地区的免疫学知识快速发展，叶天星近十余年来不顾年老体弱和繁重的科研任务，挤出时间到全国许多地区开班讲授现代免疫学理论与技术。他的足迹北至辽宁的沈阳和吉林的通化；西至新疆乌鲁木齐、阿克苏、克拉玛依和四川的峨嵋；南至福建的厦门、漳州、泉州、龙岩和广东的广州；东至山东的济南、泰安、青岛、淄博、烟台，江苏的徐州、镇江、常州、无锡、苏州、南京及南通，浙江的宁波、杭州及嘉兴，安徽的合肥及太平，江西的九江及上饶，河南的郑州、洛阳，以及上海，共十余省市约30个地区，他行程数万里，分别为各地方单位、部队举办的免疫学进修班，讲授免疫学课程和示教免疫学技术操作，听课人员共约3000余人，为提高中国广大地区有关人员的免疫学知识水平，促进中国医疗、卫生、保健、防疫事业的发展，作出了重要贡献。
叶天星在教学中荣立三等功两次，被评为社会主义建设积极分子，获得由我军三军总部颁发的从事国防教育20年荣誉证书、国家教育委员会颁发的从事高校科技工作40年荣誉证书和第二军医大学建校40周年荣誉证书。
