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三年级数学课件怎样做?课件范文分享
2021-12-29 10:01:56 责编:临意

三年级数学课件怎样做呢?

一般来说,想要做出一个有价值的课件需要掌握好课件的评价标准,即:

1、

教学设计:

精心的设计是属于优秀结果的保证,若是没有正确完整的设计,那么后续的一切都是缺少了精髓,不完美的。

2、

生动性:

将教学内容的重点与多媒体手段充分地结合起来,这样能够让学生更容易理解。

3、

交互性:

要让学习者能够参与到学习过程中,这样可以更好地调动学生们的学习积极性,也能够加深理解与记忆。

4、

方便性:

通常来说,好的导航是能够扫除非教学因素的学习障碍,这样也能够不让学习者迷失在技术障碍中,可以便捷地进行访问。

5、

自由性:

自由学习本身是属于课件的一大特色,这样学生在任何时候都能够清楚地知道自己所处的位置与进度,也可以把控好自己的学习进程。

6、

个性化学习:

提供多种模式与习惯的选择,这样就能够让每门课给学习者带来贴心、舒适的学习感受。

7、

评估:

检查学习效果也是必须要有的手段,没有评估的话就很可能会导致学生们容易放弃学习。

示例范文:

三年级数学教学课件范文一

《多位数乘一位数》

教材分析:本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题,试一试,这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识,为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习,让学生在讨论交流中探索新知。

教学目标:

1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法,能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思,体验解决困惑成功喜悦。

教学重点:掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。

教学过程

一、知识铺垫

1、口算。

30×2=、10×6=、300×2=、40×6=、3000×2=、500×6=

小结:一个因数末尾有0的乘法题,可以用多位数中0前面的数乘一位数,再看多位数末尾有几个0,就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=、603×4=

《设计意图:通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算,为学生在例题的学习中,能灵活地运用迁移的方法,笔算一个因数末尾有0的乘法》

二、新课教学

1、导入新课:谈谈读书有什么好处?

2、教学例7

1)出示插图题目,找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算?

3)估算一下结果

4)用竖式计算,自己试一试

5)学生板演,对比优化方法。

《设计意图:谈读书的好处既可以对学生进行思想教育,又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题,体现学生的主体地位与课堂的开放性》

三、巩固练习

1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)

2、补充练习:算一算

1200×6=、2600×5=、1300×9=、3200×4=

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

《设计意图:分层练习,分散难点。通过不同的练习,强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习,所以就补充了练习2》

四、课堂总结:今天我们学习了什么内容?

《设计意图:回顾板书,说说体会与收获,加深对本节课内容的理解与掌握。》

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计:

一个因数末尾有0的乘法

一位数的书写位置:这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;

积末尾0的个数:多位数末尾有几个0,就在积得末尾添上几个

三年级数学教学课件范文二

一、创设情境,引入新课

1、谈话:同学们,你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单,看看上面有没有你喜欢看的节目,它几时播出的?

2、学生自由回答,教师适时提问,如:14:00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时?

教师并根据学生回答,板书出相对应的两种记时方法。

3、小结并揭示课题,板书课题。

二、主动探索,体会领悟

1、初步认识24时记时法

⑴问:你知道一天中有几个小时?想一想,在这24个小时里,钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的?

⑵出示红蓝色彩带,说明:我们把每天的凌晨0:00——中午12:00用红色彩带表示,把中午12:00——夜里12:00用蓝色彩带表示。

⑶问:中午12:00是白天还是晚上?师画出太阳图标。

⑷演示钟面时针的运行情况,了解0:00和24:00之间的关系。

⑸说明:0:00和24:00表示同一个时刻,这个时刻既表示一天的结束,又表示新的一天的开始,如果是除夕夜的时候,它还表示特殊的意义,也就是旧的一年的结束,又标志着新的一年的开始。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。

⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。

⑵练习:说出下面时间用的是哪种记时法:

8:00、16:30、下午5:00、夜里11:30

上午8:00、下午4:25、21:34、0:00

4、练习:P50想想做做1中的第一个钟面。

要求说出钟面表示的时间,问:这个时候你可能在干什么?

再出示背景图,问:这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?

同理学习后两幅图。

5、小结转换的方法。

三、巩固练习,应用拓展

1、出示题目,问:上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗?

在把24时记时法转换的过程中,你发现了什么?

2、出示题目,直接口答。

3、观察火车票,问:你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?

讨论:妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?

4、以四人一组为单位,轮流用24时记时法播报节目。

5、小组讨论:看着3个钟面上的时间,说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。

四、归纳小结,提高认识

1、今天你学会了什么?

2、阅读课后常识部分:“你知道吗?”上的内容。

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