学习乘法的目的：将相同的数加法起来的快捷运算。 乘法的意义： 3×5表示5个3相加。 5x3表示3个5相加。 乘法的新意义：乘法不是加法的简单记法。 乘法，是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加

乘法学得好，数学算得巧。下面是一个快速学习并可以让你牢牢记住乘法表的方法。

2年级学乘除法，3年级学分数和小数，周长和面积，4年级学角的度量。 乘法与除法之间的一些规律： 1，除以一个数，等于乘一个数的倒数。 2，因数×因数＝积， 积÷因数＝另一个因数； 3，一个因数扩大（缩小）几倍，另一个因数不变，积就扩大（缩小

第1步：首先要知道一些乘法规律

对小学二年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。 这里，我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看，可

0乘以任何数都是 0 (0x8=0);

小学二年级的数学教材中，表内乘除法是全册的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我发现孩子们大都按顺序背熟练有余，但随意抽背就不顺利了。也曾经有家长提到，该如何帮助孩子背口诀？我个人认为口诀不是背的，是用的，也

1 乘以任何数都是原数(1x8=8);

一、 用大量的直观感性材料引入新概念 五位老师中，我是第一个上课的。在设计导入环节时，我发现我所上班级学生座位正好是7的倍数。于是，我引导学生从身边的座位中得出几个加法算式：7+7,7+7+7,7+7+7+7+7+7+7。然后，让学生读一读、写一写这些

10 乘以任何数都是在原数后加个 0 (10x8=80)

一个因数乘与另一个因数,求这两个因数相乘的积 乘法的实质是加法.是几个相同的数加法的简便写法. 乘法交换律,乘法结合律,乘法分配律 分数乘整数的意义与整数乘法相同 都求几个相同加数的和的简便运算 乘法交换律：两数相乘,交换因数的位置,积不

第2步：了解二倍数。

对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧

从2 数二倍数，数到 20。然后练习 2 x 6 = 6 + 6 = 12 。 2 x 8 = 8 + 8 = 16

乘法分配律应该怎么学？ (a+b)c=ac+bc. 用乘法的意义来理解。 例如，要算3×8+4×8，可以分开算3个8加4个8，也可以合起来算7个8。. 其实，乘法分配律是乘法计算的依据，不能仅仅把它看做一个普通的运算定律。

第3步：了解五倍数。

由于法语数数不像我们那么简单，所以法国人是这样记九九以内的乘法的： 1.5×5以内，和我们的乘法口诀一样； 2.含有9的乘法：伸出双手，手掌面向自己，从左到右十个手指依次是1（左手大拇指）,2（左手食指）,3（左手中指）,4（左手无名指）,5（左

从5 数五的倍数，数到 50，把计算过程写在表中，找出规律，看看能不能找个技巧记住。

对小学二年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。 这里，我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看，可

第4步：网上找个乘法表，打出来。

小学二年级的数学教材中，表内乘除法是全册的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我发现孩子们大都按顺序背熟练有余，但随意抽背就不顺利了。也曾经有家长提到，该如何帮助孩子背口诀？我个人认为口诀不是背的，是用的，也

把你知道的乘数都圈出来。知道了1、2、5、10的倍数以后，你会发现只要再学21个乘法例子就行了。记住 7 x 6 和6 x 7相同。

首先，我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“九九乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。而且，整个口诀表像一个楼梯形状，让孩子发现并记住这个特点，就容易使孩子将整个表的结构记在脑子里，加深形象记忆。 其次，要告诉孩子，背诵乘法口

第5步：一次选一个乘法表学习。

其实也不用刻意去给孩子补习乘除法。首先是对乘法口诀表要熟记在心。通过一些解决问题的题目让孩子说出为什么用乘法解决，或者为什么用除法解决，这可以参照孩子二年级的数学课本上的例题来指导孩子。比如，一个盘子里有3个桃子，有4个盘子，可

这意为学习2的倍数、3的倍数……以此类推。一开始学简单的，比如2、10、5、11的倍数，同时你也会学会更难的乘法，比如7的倍数、8的倍数等等，然后你会发现已经学了好多乘法例子了。

每天给自己定不少于20到的加减乘除混合运算。 明白数学公式以及掌握解应用题得技巧。 接下来该学分数加减乘除了，求采纳。

第6步：联系生活实例。

一个因数乘与另一个因数,求这两个因数相乘的积 乘法的实质是加法.是几个相同的数加法的简便写法. 乘法交换律,乘法结合律,乘法分配律 分数乘整数的意义与整数乘法相同 都求几个相同加数的和的简便运算 乘法交换律：两数相乘,交换因数的位置,积不

比如 8 周 = 56 天

第7步：让家人考你乘法表。

这样会帮你记忆。让他们问任意四个问题。

第8步：掌握一个数的倍数以后，再按同样方法学另一个。

知道了0、1、10的乘法规律以后，只有36个倍数表需要学了。

第9步：玩玩数字游戏。

把所有乘法表掌握以后，玩点游戏让自己掌握的滚瓜烂熟。用Google搜索“learn math facts”（学习数学实例）来找些好玩的活动和提示。

小提示

看看3+3=6，乘法隐藏在里面了（就像写名字首字母一样）。这时就可以写出普通的乘法形式了。

比如你把3加两次，则3x2

用乘法的原因是，你重复加一样东西的时候，可以预见到结果，因此可以看成是倍数（乘法）。如果一直加2，下个数就会比上个数多2。数学是用来预测总数和大小的科学，数字和字母就像是速记形式的乘法代码，如同象形文字一样。字母也是一种速记符号。

试试找点规律，记下一系列的倍数乘法例子。

玩点类似Yahtzee、Cribbage的游戏，熟悉一下乘法加法的过程。

读出乘法表，录下来，睡觉前听听。

试试在个小纸条上写下四个乘法例子，放在不同口袋、袜子里，试着记住哪个袋子里有哪个乘法。

如果数学题做得多，实际上也是在练习过程中记忆乘法。

和朋友一起记，会显得更有趣更容易成功。你们可以共同学习一个乘法，或者互相考不同的乘法表。

成功了以后奖励你自己。但不要因为忘了东西而惩罚自己，只要知道答案，再告诉自己就好了。

乘法是加速盘点存货清单速度的方法，很多银行职员或拍卖家都用。

多亲手做做乘法。乘法是为了加速普通写法和加强记忆而出现的。算大量数据的时候，记忆2x3=6更快，但是通过亲手运算数字乘法 (1-9 基本乘法) ，你会记忆得更快，如果你不知道2x3 是什么含义，数学是没有意义的。

找个可以记数的东西。如买个算盘。乘法是用来批量计数的工具，而不是一个一个点。不要责备一个一个点的本方法，因为数学是为了盘点存货而发明的。要教学生x表示加，也教一些基本知识，这样学生不仅仅只会记忆，还会动手算。死背硬记乘法是没有意义的，如果不知道乘法的意义的话。

会算要比会记来得有用得多。会弹莫扎特的曲子，是会记忆的表现，而会作曲则是理解创作过程的表现。不是所有人都是莫扎特，但是要让学生理解，而不是死背硬记。

把学生犯的错，写下错误之处，不要认为学生一学就会，要常常测试他们。记忆需要多练习才能进步，学生错的地方就是他们需要多加练习的地方。教学生直接记忆法是没有作用的。如果不理解乘法，不要用乘号。

乘法是一种速记法，或用来表示重复的加法。 2x10=20 (10个2相加得20)代表2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。 这样写可以省力省时间。试试写2乘以100的加法形式，就会理解到乘法的作用有多大了。一开始乘法的功用是让大家快速记忆加法（算数），而数学一开始作为地图测量术发明出来的，用来计算画下的物品的总数。早期数学和语言是用口而不是用文字教学的，后来为了记载大量庄稼的量和货币总数，也用来计算驴的量。如果有250公顷的小麦，要算里面有多少小麦，于是数学就被发明了。数学是把数字信息压缩并告知你的一种形式，然后可以用来做各种大规模的东西，但是数学本身的价值不变。地图、微模型、代数码、新式电脑编程语言、数学代码等等都是数学表达的形式。

x表示的是加起来，而不是乘。最后你再把它想成乘。 3x2=6 意为两个3相加得6，或者3+3=6。 3x2=6 就是这种加法的速记法。

警告

每天尽量不要学多过一个倍数乘法表，否则可能会把不同倍数混起来。

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不用乘法口诀，那外国人到底怎么学的乘法

由于法语数数不像我们那么简单，所以法国人是这样记九九以内的乘法的：

1.5×5以内，和我们的乘法口诀一样；

2.含有9的乘法：伸出双手，手掌面向自己，从左到右十个手指依次是1（左手大拇指）,2（左手食指）,3（左手中指）,4（左手无名指）,5（左手小拇指）,6（右手小拇指）,7（右手无名指）,8（右手中指）,9（右手食指）,10（右手大拇指）。举例子，如果计算6×9，则找到代表6的手指（右手小拇指），数出6左边的指头个数（5个），再数出6右边的指头个数（4个），计6×9＝54；

3.不含有9的乘法：如7×6，7－5＝2，左手伸出2个手指，6－5＝1，右手伸出1个手指，这样，两手伸出的手指数为2和1，两数相加后乘以10得30。未伸出的手指为3和4。两数相乘得12，这样，30＋12得出7×6的积。再比如8×7=（（8-5）+（7-5））×10+（（5-（8-5））×（5-（7-5）））=56.

怎样学乘法口诀快

对小学二年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。

这里，我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看，可以按三个顺序去背。

首先，可以竖着背。比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

其次，可以横着背。比如第一横行，就一句一一得一，第二横行两句，一二得二，二二得四，往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

第三种方法，就是拐弯背。比如，首先背一一得一，往下一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八，然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七，如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

为了增加熟练程度，在计算过程中有意识去记忆。还可以采取游戏的方法去记。比如，对口令的游戏，一人说二九，另一人马上说十八。这需要合作学习。还可以用卡片练习

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小学乘法口诀表学习攻略，教孩子如何快速记

小学二年级的数学教材中，表内乘除法是全册的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我发现孩子们大都按顺序背熟练有余，但随意抽背就不顺利了。也曾经有家长提到，该如何帮助孩子背口诀？我个人认为口诀不是背的，是用的，也就是说光死记硬背并不能使孩子烂熟于心，而要通过真实的用才能印象深刻、脱口而出。那么在孩子初学之时，如何帮助他们尽量快而准确地记忆口诀呢？

一、按顺序背诵必不可少。

这对于绝大多数学生来说应该不是难点。中国人学乘法可谓是独具优势，由于发音简单，因而琅琅上口，对于文化程度欠缺的老年人尚能运用自如，更何况我们这一代见多识广的小学生呢。

二、理解口诀的意义。

在学习了乘法的意义之后，相信学生们对口诀的意义应该能有较好的理解，对于判断结果的大致范围会有一定的帮助。例如6×8，表示6个8或8个6连加，那么当学生背不出口诀时，可通过加法算出结果，或者通过它的意义估计出积的结果大约在50左右，继而排除一些不可能的结果，朝这个范围思考口诀。

三、推算出口诀的结果。

当学生能按顺序熟背口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如:

二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀，比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“*七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

四、找积的特点。

我们还可通过积与因数的一些特点来帮助学生记忆或判断结果的正误。例如：1的口诀完全不需要过多的记忆，积与另一个因数相同；2的口诀结果都是双数，也就是学生常说的“2、4、6、8、10”；5的口诀末尾不是“5”就是“0”，看另一个因数，是双数则积的末尾是0，是单数积的末尾就是5。再有就是根据两个因数来判断积的奇偶性，“双数×双数”积是双数，“双数×单数”积是双数，“单数×单数”积是单数。当然这一判断方法对于二年级的学生来说无疑有些难度，适合思维拓展题，若仅仅是为了判断积的正确与否，也许孩子们并不愿意用。

五、在游戏中熟练。

我想这应该是该年龄段的学生乐于接受的一种记忆方式，因为纯粹背诵会显得很枯燥，多背一些，孩子就会由于兴趣的降低而思维混乱、错误百出，老师可以在课堂中运用“补口诀比赛”或通过一些网络小游戏来帮助学生提高兴趣。在家里，学生也可下载一些类似的网络游戏或与家长玩“算24点”的游戏增加口诀的运用机会，孩子们会很快发现口诀记忆并不那么困难。

六、在实际生活中运用。

正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，课堂是有局限性的，我们当让孩子感受到它在实际生活中的运用价值，这点需要家长配合，利用一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子们会乐意把他们所学的知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐的，这会激励他们学得更多。

如何让学生学好乘法口诀

首先，我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“九九乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。而且，整个口诀表像一个楼梯形状，让孩子发现并记住这个特点，就容易使孩子将整个表的结构记在脑子里，加深形象记忆。

其次，要告诉孩子，背诵乘法口诀表时，应该逐行背诵，而且，每行开始的第一个字一定是以“一”开头的，一共九行，每行都是以“一”开头。这样，孩子在背诵的时候就不会摸不着头绪了。

其三，还应该注意，每列的第一个式子跟它所在的行有关。刚才说的是每列第一个字是以“一”开头的，那么，第二个字呢？我们发现第二个字是它所在的行数，看如图所框的位置就知道了。通过二、三项这两个特点，可以轻松将每行第一个式子记住。

其四，要告诉孩子，背诵乘法口诀时，每行结束的最后一个算式都是以相同数字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作为最后一个算式，背到第五行，就应该以五五相乘为该行的结束算式。知道每行的结束，就马上反应出下行的开始。

其五，我们还发掘出了这样的规律，就是横向看，每一行的第二个字都是一样的，比如，第二行，所有的第二个字都是“二”，第四行，所有的第二个字都是“四”，这样教孩子记忆起来，就会比较容易一些。

最后，我们还会发现一个规律，就是每一列的得数，从上到下相差的得数，恰好是这列算式所在的列数，比如，在第一列的，从上到下就依次+1，在第三列，从上到下就依次+3，掌握这一规律，更加有助于孩子的背诵和记忆。